【课内外阅读四把斧】中山哪些专过滤阀

我认为课内阅呼吸阀读与课外阅读的衔接点，就是学好课内，延伸课外，从课内到课外的一个发展点，支撑点，应遵循阅读“四把斧”。

第一斧：以课内疑难问题为衔接点选择课外阅读材料。

在平时的阅读教学中，我们经常会遇到一些疑难问题，教师适时地出示相关材料，引导学生进行阅读、比较、分析，从而形成自己的认识，建构个性的意义理解。比如四年级《为中华之崛起而读书》一课的教学中，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，就可以引导学生了解当时的时代背景资料及周恩来的生平事迹，把这些内容穿插到课堂上进行讲解。

第二斧：以单元教学主题相关的课外读物为衔接点。

教师带领学生对教材的一些特定知识点、文化点进行延伸、重组、升华，让教材这个例子成为学生课外阅读的出发点。如在四年级有一个单元是以“中外童话”为主题进行编排的，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶奇遇记》。安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。

第三斧：以教学内容为衔接点选择课外阅读材料。永康

课文的内容是丰富多彩的，但毕竟也是有限的。因此，在教学中，我们可以帮助学生理解文章内容，更深入全面的体会人物特点。如在《普罗米修斯》一文的教学中，课堂中讲到大力神赫拉克勒斯，这时可以介绍《大力神赫拉克勒斯的故事》，还可以引导学生阅读《古希腊神话》。

第四斧：以教材中文章的作者为衔接点。

能选为教材中的文章都为精品，因此由一篇课文走进一个作家作品的阅读就尤为重要。如在四年级《蟋蟀的住宅》一文选自法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，学完此文就可以推荐学生阅读《昆虫记》。

总之，只要我们语文老师用心在牙条课内外阅读的衔接上下“四把斧”，就定能让学生的生命因阅读而充实，因阅读而精彩。

港口镇西街小学陈春意

责任编辑：林观夏